美国精神医生戴克斯（Rudolf Dreikurs）将儿童的人适当行为依人同目的分为四大类，事实上这些目的亦存在于较大儿童及成人的行为中。戴克斯所谓的四个行为目的如下：

1.获得注意

       几乎所有孩子都有想得到他人注意的欲望。儿童学习以良好的行为来获得他人的注意，但是如果无法以那些方法达到目的，则会以一些人的行为来寻得他人的注意。有些孩子认为唯有得到他人的注意才有归属感，即使得到的注意是负向的也被忽视要好。例如，父母被搅扰了，而以提醒或哄慰的方式纠正孩子所表现的人当行为，使他获得所想要得到的注意。以后，他可能会再以相同的行动或类似的行为来求得注意。

             要帮助这些寻求注意的孩子，父母必须改变自己的反应，使孩子明白做一些大人所期望的好行为，比用人当的行为方式以求得注意或协助，更能受到重视。父母必须注重孩子的正向行为，而忽视其人当行为，或以不是孩子所期望的行为方式做反应。

             「注意」绝不能在孩子要求得到的情形下给予，因为此种反应会增强孩子这种人当的行为。给予注意的适当时机，应在孩子没有预期的情况下。其重点是在「给」，而不是「得到」。

2.争取权力

             寻求权力的孩子觉得，只有在他们发号施令时，才显示自己的重要。父母想要控制子女，而孩子也想要证明自己能做自己所想要做的，也能拒绝别人要求他应做的。在此种争执中，事实上没有一个人是赢家。因为即使是父母胜利，虽然孩子照着要求去做，但却人依父母所希望的方式去完成，只能说是一种口服心不服，在这种情形下，亲子关系必会受到很大的伤害。若是小孩胜利了（表面上），必是成人放纵他，也会造成孩子的沮丧。

             原则上，在处理这些争取权力的孩子时，父母必须避免生气，同时避开权力的争战。以权威来压制这些渴望权力的孩子，只会增加他们对权力的欲求。如果权力的争战一直继续不断，使子女们渐渐觉得无法反抗父母时，他们可能会改变对权力的渴望，而转向第三个目的─ ─报复。

3.报复

             追求报复的孩子常认为自己是不被爱的、不被注意的，是被拒绝、被排斥的，只有当他伤害别人时，才会被看重，也只有以残酷与讨厌的行为出现，才会获得一席之地。

             当孩子有报复心态时，父母常会觉得受到伤害，认为应当惩罚此种心态或行为。但是孩子对父母的反击却是寻找更激烈的手段，或是另选一种武器来报复。父母必须了解儿童之所以表现不当行为，是由于其内心感到灰心与沮丧，这种感觉并非一定是由父母所造成的。因此，父母要帮助这些心存报复的子女时，绝不可亦以报复的方式来对待。父母须以诚意、关心的态度及冷静的心情，尽力与他们建立良好的关系。

　　如果报复的斗争一直存在于亲子之间，孩子会渐渐觉得自己被打败，而放弃此方法，以令一种『我差劲』的行为方式，寻求他人的原谅与同情。

４.自暴自弃

　　自暴自弃常是那些受到极多打击，对自己非常灰心的孩子的表现。他用「我没有办法」、「我无能为力」来保护自己，使别南不再对他存有任何期望，也藉此逃避责任，省去了许多责备与不安。

             通常如果父母对孩子已不再抱任何希望，表现出「我再也不管你了」的态度时，孩子也会放弃自己，而以冷漠或毫不关心的反应来面对父母的决定，则更不能有所改进。协助这样一个自觉无药的孩子，父母必须停止所有的批评，将注意力集中于他的能力和优点上，对孩子的任何努力与进步都给予鼓励，即使那是多么微不足道的表现。

             根据戴克斯的分析，孩子为了达成以上这些目的，可能用建设性或破坏性的方法；也可能用主动性或被动性的方法。孩子选择用建设性或破坏性的方法，主要是看其行为的结果，假使用破坏性的行为可以让他觉得受到重视，他就会用破坏性的行为来达成目的。

             此二种方式排列组合起来有四种行为方式，即：

1.主动－建设性：如在学校成绩优良、活动出色。

2.主动－破坏性：如行动粗鲁、反抗、叛逆等。

3.被动－建设性：如听话、乖巧、可爱。

4.被动－破坏性：如懒惰、固执等表现。

若将此四种行为方式与四种行为目的相配合，可产生如表－所示之个种情形。

表一 行为目的摘要表

     由表中可以看出，此四种行为方式均可获得注意；用主动破坏性及被动破坏性的方式亦可获得权力及达到报复的目的。此外，被动破坏性的行为还可以达到自暴自的目的。          

             当孩子以有用的方式无法得到团体中的归属感时，就会转变成没用的方法。

             由上述可知，人类行为理论对儿童问题的研究，特别是帮助儿童克服他们不良适应方面的行为是很有效的。此派理论的方法是给予儿童合于其年龄和社会发展的权力欲，使其体力和智力有适当的出路。