课堂永远是教师成长的主阵地。无论是就教师的教这一方面来说，还是就学生的学这一方面而言。正是课堂教学，促成了教师教学水平和教学质量的提升。离开了课堂，教师就失去了成长的根基。所以说，课堂是教师成长的阶梯，作为教师，要能够立足于自己平时的随堂课，善于从随堂课中找到自己教育教学中存在的问题，找到自己教育教学的突破口，让自己快速地成长起来。

1、  多看看学生的反应。大凡教师者，都应该能够对自己的课堂有一个最为

真实的感受。是好，是不好，还是一般，这些结论往往可以从课堂上学生的反应中看出来。一节好的课堂，就写在学生的脸上，学生的精神集中，表情专一，思路能和教师的教学节奏相合拍，这样的课堂无疑是好的课堂；相反，学生们面无表情，心有旁骛，思想处在一个开小差的状态，这样的课堂无疑是没有吸引力的课堂；当然，教师讲的激情满怀，而学生则是神情冷淡，言者谆谆，听者藐藐，无疑是教师的教学思路和学生学习思路脱节的表现。凡此种种，不能只是一味的感叹自己的成功或是失败，感叹学生的听话与不听话。这里面更需要思考的是，为什么会出现这种现象？出现这些问题的根本原因是什么？怎么才能解决这些问题？如何才能保持课堂的效率？如此等等，有了这些思考，就有了自己的进步。

2、  多想想自己的感受。很多时候，自己精心准备的一节课，到了课堂之上，

却发现课堂教学的实际索然寡味，全然没有自己想像中的效果；也有时候，看似极为随意的一节课，却唤起了学生学习的积极和热情；也有的时候，一个节外生枝的小小插曲，却能让课堂的教学达到了一个预期之外的高潮。如此等等，也不应该仅仅停留在一时的沮丧或是自喜的层面之上，更多是的要想一想，为什么会有如此的效果。切不可以为这是一种偶然，要知道，偶然之中一定包含着必然，是什么原因导致了课堂的成功，是什么因素又导致了课堂教学的失败。自己的感受之中其实表现出来的应该是得与失的必然，如果能对这样的感受多一些反思，自己的课堂教学也许就会有根本的变化，也许就会有多姿多彩课堂的出现。

3、  多反思自己教学的瓶颈所在。自我反思是一个人自我成长起来的重要途

径。课堂教学也是一样。针对自己的随堂课的实际，需要认真的做好反思，其中最为主要的思考应该是什么原因制约了自己课堂教学质量和效率的提高，反思自己课堂教学的瓶颈是什么？如，是自己的专业知识不够，还是专业的技能不足，还是管理的方法不对，还是教学的内容和学生的实际学情不相符合，还是自己的教学只是重视了自己的教，而忽视了学生的学，如此等等。如果找不到制约自己课堂教学的瓶颈，就很难找到自己成长的突破口，就很难有自己成长的天空。只有找到了课堂教学的瓶颈，才能够找到自己课堂教学的软肋，才有自己课堂教学提升的途径和方向，自己的课堂教学才会有进步的希望。