这一段的情绪比较好。

比较好的原因是思想一直在流淌。

而流淌的原因就是受到了正能量的激荡。

已经记不清楚是哪一天的事了，在自己的Q上就加上了几个群。而在这几个群里，聚集了一些有头脑、有思想，能思考的一些老师。这些老师对于教育教学的态度和行动，让我心有戚戚，开始让已经有些了倦怠的我又重新开始对自己的目前的现状的反思与体悟。

在这些老师中，就有一位来自上海的项恩炜老师。这是一位很年轻的老师，却有着不年轻的思考和行动。且不说他怎么花了昂贵的费用自费去学习NLP这一技术，只说说他每天对于自己的教育教学的思考，也已经很是让人钦佩的了。

在QQ上，经常能看到项老师发出的对于教学的反思和建议，随时就可能看到他抛出的问题之锚，随时就能看到他得出的思考的花朵，像云彩一样的美丽，让你的心不由自主的为之吸引，而又不由自主的承受这思考。而且，项老师的思考又能常常发人之所未发，问人之所未问，给人眼前一亮之感觉。而且，更为难得的是，项老师的在专业方面的研究又常是一般人所不能及的，就如对于NLP方面的思考，除了能将NLP专业的问题引入班级管理之外，还能与语文的教学相联结，又给人打开了语文教学的另一扇窗户，让人看到了常态下所不能看到的美景。

和项老师交流，常常让人感觉自己眼界之狭窄，常常让人感觉自己见识之局限，但是，又常常让人留恋而不愿中止交流之话题，即使深夜也常能享受敲打文字的快感和喜悦。

这一段思想的流淌，其中就不乏有项老师的思想的激发。

当然，还有方老师。

前天正在为学生的一幅心理画作解。鉴于自己的水平有限，总让人有不敢放手之感觉。那天的晚上，无意中打开了自己的空间，想再次翻看一下这幅小小的画面，忽然看到在这幅画的下面，竟然有了一个回复，更让人想不到的是，这个回复者，竟然是心理画方面的一个高手，竟然是一个全国有名师，竟然就是方老师。

和项老师一样，方老师也是一位极为年轻的老师，但他与一般仅仅是生理上的年轻的老师不同的是，方老师在专业化教学方面早有建树，在教育报，教师报，班主任之友一类的书报上，几乎都能看到他的消息或是他的文章——刚过而立之年的他，已经早是誉滿全国的名师了。

很幸运的是，我和方老师有过一面之缘分。所以，有问题时也经常向方老师请教。但是，我知道的是，他的时间是极为宝贵的，即使是休息时间里，也经常会出现在不知道是哪里的一个城市或是会场，在给人作着报告或是讲座，忙得不亦乐乎。所以，根本就没有奢望能够得到方老师的回复。而且，更为巧合的是，当时看到方老师的回复之后，就给他发了一则Q消息，更没有想到的是，方老师也正在Q上，他马上就回复了自己的消息过来，让我大为惊喜。然后就接这样的问题时行了交流。方老师对于心理画的分析、对于班级学生目前情况的指导，让我对后期有工作有了一定的方向。和方老师的交流将近半个小时，这半个小时里，没有丝毫的无聊，只有思想的交汇和交流。方老师所传达的正能量，让我的思想再起涟漪，再生波澜，再启生机。

独学而无友，则孤漏而寡闻。其实，在平时的教育教学之中，常生无聊之感，常生游移之心。常觉教育之无常与无力，常感教育之苍白与无奈，但是又常恨此身非我有，故常在教学与教育的边缘徘徊而极受负能量之影响而又莫之能除。而这一段时间里能与这些年轻有为，有思想，有教育情怀的老师们交流学习，受他们的正能量之影响，一扫昔日之阴影，让人颇有春风拂面之享受，喜悦之情，难以言表，故书之以文以记之曰，正能量并非说说而已！