班纪班规乃管理之本_班级管理

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班纪班规乃管理之本

发布时间：2009/7/25 阅读次数：1114 字体大小: 【小】【中】【大】

作为一个班主任，最重要的一项工作就是班级管理，而在班级管理中，最重要的一点就是要能够依法治班━━用班纪班规约束规范学生的行为习惯，避免人治的随意性和盲目性。

去年十月份，我班的学生在一个星期之内，竟然接连打破了四块教室玻璃。

那一天，一名小个子男生低着头走进了办公室：“老师，我犯错误了，不小心把班里的前窗玻璃给打碎了。”当我弄清楚了他的确是不小心打破玻璃的事实后，没有过多地批评，而是问他：“根据班级规定，损坏公物应该怎么办？”“照价赔偿，写一份检查，扣除自己20分的量化考核分数。”看来这个学生到办公室之前，已经看过了班规了。“既然有规定，按规定去做就行了嘛！”

世上的事有时候就是那么富有戏剧性，就在打碎了第一块玻璃后的第三天、第四和第七天，又有三个学生接连将教室前门的一块玻璃和后面的两块玻璃打破了，而事实上又确实是无意的。并且在他们给我说明事情经过的时候，都已经按照班级规定落实过了。

我提起这件事没有别的目的，只是想说明，在班级管理中要学会用班规约束规范学生。就像这件事吧，如果说学生打碎一块玻璃是正常的现象，可是如果一个星期内接连打碎了四块玻璃，是不是会让人很生气，我们在生气的同时会不会加重对后面几个学生的处罚。如果我们只是因为自己的心情不好，而随意加重对后面几个学生的批评和处罚的话，那么，我们自己就是班纪班规的破坏者。同时，也会给学生一个不好的印象：班主任处理事情没有一个标准。所以，在这些事情发生后，我并没有大发雷霆，甚至在第四个学生来给我说明原因时，我反而觉得有些可笑：这确实是一个偶然呀！后来在班会上，讲到这些玻璃事件时，我只是着重强调学生做事一定要小心，不能损坏公共财物。但在对已经发生的事情的处理上，我们只能按照班规落实，并没有因为后面的学生接连犯了同样的错误而加重处罚，班级管理也没有增多负面影响。

事实上，在我们平时的班级管理中，更多的是随意性和盲目性。只要看到学生表现不好，就是批评，就是呵斥指责甚至停课反省，而事实上又没有一个具体的标准。这种做法很难收到效果，更多的是让班级管理陷入一个“班主任天天围着学生转，而班级依然天天乱”的尴尬无序的境地，最终就连班主任自己也自觉乏术，无能为力了。

所以要依法管理班级。第一步就是要有法，也就是要有班级的规章制度。我们班级的管理条例是比较明确具体的。先让学生们讨论通过，然后，就写进我们的班务日记，让每一个学生都能熟悉了解这些内容。第二步就是要坚定不移地把这些制度条例贯彻落实在平时的学习生活中，不打折扣。时间久了，这些制度就能够根植于学生心中，学生也能够自觉依照这些制度来规范自己，形成良好的行为习惯。在这个方面有二点尤其要注意，一是只有条例不落实，这些规章制度只是一纸空文，起不到任何作用。我们班级是一周一兑现，一月一总结。我们这样做的目的，就是要学生心里都有班纪班规这杆“秤”，在平时的学习生活中，能够随时用这杆“秤”来衡量自己、规范行为。二是有时候我们班主任自己往往是会因为一时的喜怒，随意处理一些事情，用自己的盲目和随意取代班级制度，这其实正是一种破坏行为，破坏了班级运行有序的管理机制，也正是自己给自己的管理找麻烦。

担任班主任工作十几年，我接过差班，也带过好班。但是无论什么样的班级，我觉得，有一个明确的规章制度并认真地贯彻执行是管理好班级的根本。

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