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跨越心距

发布时间：2009/7/26 阅读次数：1082 字体大小: 【小】【中】【大】

跨越心距

谈高三学习中良好师生关系的建立

师生关系是青少年时期极为重要的一种人际关系，和谐的师生关系对学生的学习起着良好的促进作用，正如教育家赞可夫所说的：“就教育工作的效果而言，很重要的一点就是要看教师与学生之间的关系如何。”在高三这一个特殊的时期，学业任务繁重、高考压力增大，学生心情不太稳定，这诸多因素，使得本身并不很亲密的师生关系变得更为薄弱，更难处理。

镜头一：

高三语文课堂上，正在给学生讲课的王老师，忽然发现学生小A没有认真听课，而是在和同桌说话，并且一边说，一边在玩东西。王老师停下课，手指轻叩讲桌：“同学们，不要说话了，要认真听讲啊。”说了一遍，小A仍然没有反应，还是一直在说着，老师忍不住提高了声音：“不要再说话了啊！”，这时只见小A忽的一下子站了起来，“你在说谁呢？”说完，不等老师问答，自己“哐”的一声，摔门而去，给王老师和同学们泼了个一头的雾水，不知道老师说他又错在什么地方了。

镜头二：

进入高三的第二次月考刚刚过去，试卷下发后，小珊的成绩不太好，物理只考了60分，一个人呆在教室的一个角里，暗自抽泣。班主任李老师看到后，就主动走了过去，安慰她说：“不要太伤心了，一次考试不算是什么的，只要以后多努力，成绩很快就会上来的……”，还未等李老师说完，小珊却大声喊到：“你什么也不要说了，你再说我就跳楼去。”一边说，一边向栏杆走去，一下子让李老师愣在那里不知所措了。

上述两个例子，都是生活中的真实的场面，像这样的故事可能还在不同的地方上演着，那么，就又到底是怎么回事呢？本来应该是和谐的师生关系究竟又出现了什么问题呢?　如何才能正确处理好师生双方的关系呢？

现象透析：

其实，在高三紧张的学习生活中，由于高考的日渐临近，学生的思想负担无形中也在逐渐加重，这是一个主要因素。再加上来自父母老师亲朋等方方面面的压力，使得很多的学生，尤其是一些复读生，心理上产生了焦虑或是压抑。焦虑的具体表现就是，整天忧心忡忡，担心、紧张，和害怕，对别人的声音和动作过敏，自己本人也知道一些，但是控制不了，尤其是做一些精细动作时经常失误。在生理上有时有嘴干、肚子胀，心跳快，小便多而频等状况。抑郁情绪的表现是情绪低落，心情压抑、沮丧，伴有焦虑，身体不适和睡眠障碍等现象。在情感上表现为易激怒、敏感、执拗、动不动就哭闹，发脾气。有的则表现为多动，或是喜怒无常，情绪淡漠等。甚至有的学生会产生挑衅斗殴，破坏公物等行为，来发泄自己的情感。这些不良的情感如果持续时间太久，就会使人处于紧张惶恐的状态，或是自闭状态，就会影响人的身心健康。当然，也不可避免的影响了良好的师生关系。

应对策略：

一多和学生接触交往。师生间的认知关系是心理关系建立的基础，师生之间的正确感知和相互理解是良好的心理关系建立的前提。所以作为教师，作为师生关系的主动方，应该多和学生交往，多和学生接触，多和学生进行深入的交流，让学生畅所欲言。在交往和接触中了解学生的思想状况，思想动态，以及身体状况，发现学生中存在的实际问题，并由此制定帮助学生解决问题的方案。

二多关心学生学习生活。师生之间良好的人际关系除了意味着师生之间的交往在时间上频率上增加外，在心理上距离缩短更能让学生接受，更能让师生关系在和谐的氛围中不知不觉地建立起来。作为教师，要多关心学生的学习和生活，多鼓励学生直面现实的困难，增强抗挫折的能力。在这一方面，除了精神上的鼓励外，也不妨有一些物质扶持，让学生感受到教师对他的关心和理解，感受到身边的温暖。师生之间的距离缩短了，师生关系就好处了。

三培养学生正确的价值观念。学生心理上的压力，主要是高考本身带来的。因此教师可以对学生进行价值观的培养，要让学生学会从高考的压力下解脱出来。让学生认识到高考只是人生的一个经历，高考不是我们的唯一不能唯分数生存，生活中值得爱的东西很多很多，我们要正确看待分数，正确对待高考。如果学生能够正确对待高考，那他的心理上的压力就会减轻很多。

四交往方式要适当。老师在要注意对待学生的方式，对学生存在的一些小问题，小毛病，要能够宽容地对待，以一种良好的心态看待正处于成长中的学生。在谈话中，要注意适当的方式。对待不同性格、不同气质的学生，要采取不同的谈话方式，避免意外事件的发生。如果师生都达到了心理上的相容和包含，那么良好地师生关系也就基本上能够建立起来了。

五，教会学生一些自我调整的方法。对生活要持积极乐观的态度，不要一味地沉湎在低沉的情绪中。让学生学会如借助看电影、听音乐、打球、散步等有意义的轻松的活动，放松紧张情绪的态；当火气上涌时，有意识地转移话题或做点别的事情来分散注意力，也可使情绪得到缓解等等，也可以掌握一些如肌肉放松技术、呼吸调节法、自我暗示法等自我调整方法。

当然，师生之间是互动的关系。学生对教师职业的理解也在一定程度上影响着师生关系。作为学生要全面认识教师这一角色的社会作用，特别要充分理解教师特有的“代父母”的监护作用。教师有责任对学生各方面言行进行监护，而不是对学生的举动一概放任自流，不闻不问。作为学生应该维护教师的权力和威信，并积极地配合教师做好班级工作。在教师“爱唠叨”，“爱教训”的背后，是教师关心爱护学生的一片真心，以及教师作为成熟的社会成员的失败和成功的体验。学生应该以辨证的观点看待教师的“唠叨”，诚恳地虚心地接受教导。

总之为，良好的师生关系的建立不是一蹴而就的，一劳永逸的，需要教师很好地把握时机，作艰苦细致的工作，并注意在教学过程中不断地巩固和深化。同进也需要学生的理解和支持，只有师生双方的共同努力，师生关系才能实现良好的良性循环，也才能真正地实现我们的教学目的。

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