班主任切勿树立虚假威信_班级管理

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班主任切勿树立虚假威信

发布时间：2009/7/26 阅读次数：1051 字体大小: 【小】【中】【大】

作为一名班主任，在平时的班级管理工作中，总是想树立起自己较高的威信的，因为这样可以更好地开展工作，更好地搞好班级建设。但是，如果我们不注意自己的行为，往往就会树立一些虚假的威信，这对于班级的管理工作是极其不利的，下面的几种做法都是应该避免的。

一是高压威信。有些班主任在平时的班级管理工作中，总是采取一些高压政策，给学生带来很多的伤害。他们对待学生不是讲清道理，说明方法，或是指出方向，而是利用各种口实，挖苦讽刺呵斥恐吓，甚至于有时动手就打。我曾亲眼看到过一位老师，站在学校的操场上，拿着一条木棍，喝令学生们排成一队，略不听从的就是一棍，一边打还一边呵斥，“一日为师，终身为父，说，我是不是你们的父亲？”学生们战战兢兢地回答，是的。这种高压行为，完全不考虑学生的感受，完全不考虑学生的人格和尊严，极大地伤害了学生的自尊心。这种做法表面上看是在维持自己的威信，其实是一种虚假的威信，学生们迫于压力尊重自己，听从自己。但这只是一种表面现象，心里是不服气的，并且私下里会看不起自己的班主任的，认为老师水平太差。更为可怕有是，这种做法长此以往，学生们就可能发展成为一种受压抑，没有自己意志的人，或者发展成为恣意妄为的人，甚而至于发展成为暴戾恣睢报复心极强的人，对于学生的长远发展极其不利。

二是独断威信。班主任在平时工作中，应该有民主意识，以开放、平等、公平、和善为主要的行为心态，在和学生的交往中充分尊重学生的主体意识，重视和学生的交往价值，对学生坦诚、真挚，善于运用各种适当的方法引导学生，晓之以情，动之以理，实行双向平等的交流和沟通。这样的话，学生就会尊重自己的老师，感觉到老师亲近信服，同时有了什么事情，也敢于发表自己的观点，流露自己的情感，会有一定的独立精神。但是有的班主任在平时和学生相处中，却往往忽视了这一点，没有民主思想，不承认学生的主体意识，不是生活在学生之中，经常及时地了解学生的思想状况和学习中出现的问题，与学生一起讨论探讨，而是高高在上，自以为是，有事不和学生商量，不和学生交流，不重视学生的意见和建议，不调动学生的积极性主动性，而是全凭自己的主观臆断，去评判是非对错，搞一言堂，自己就了算，要求学生服从自己的命令和安排。在这样的教育方式下，学生往往会缺缺乏独立精神，不会独立思考，遇事经常等待老师的指示，或是不听从老师的安排。

三是空洞的说教威信。作为一名班主任，在平时的工作中少不了要和学生谈话，做好思想工作，这是很正常的事情，在和学生的交谈中，要讲究措辞，态度要自然大方，语言要富于感情，显示出老师对学生的关心和善意，这样才能引起学生的注意，才容易引起学生的共鸣。同时在交谈中，尽量做到观点明确清晰，谈论真诚，精湛，话语清新流利，努力避免空洞的说教。在我们平时的实际工件中，个别班主任不注意这一点，而只是凭着自己的老师身份或资格，整天责备和训导学生，语言枯燥无味，或是总是翻来覆去的就是几句话，没有一点时代感，没有一点现实意义，只能引起学生的反感，起不到什么作用。和学生谈话时不作一定的准备，没有一定的针对性，没有明确的目的，只是泛泛而谈，没完没了，不着边际地大讲一些大道理，师生双方没有一个共同的认知点，老师只管自己滔滔不绝地大讲特讲，学生似听非听，或是心不在焉，唤不起一点热情，这样的教育不但没有什么效果，反而降低了老师自己的威信。

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