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把课堂还给学生

发布时间：2010/9/1 阅读次数：1048 字体大小: 【小】【中】【大】

把课堂还给学生

把课堂还给学生，是极为重要而又极为艰难的事。

其重要性，说起来能有一大筐，就不再赘述。而说其难，可真还是有点说道。

首先，是难在认识和习惯的转换上。在平时，我们常常会听到专家们说这句话，在有些场合，我们自己也会好像是站在某样的高度或是口号似的说出这样的话。但是，在过后，真正的把这句话记在心上，真正的对这句话进行过深入的思考，并把这句话落实在行动中的，可能是微乎其微的。这就是将这句话变为现实的第一难点：认识不足。在我们的潜意识里，这句话好像只是说给别人听的，或是只是作个高调而已，事实上并没有落实的可能性。正是因为有这样的思想认识，所以，我们就很难有落实这一句话的可能。所以，我们的课堂上，依然是教师是课堂的主人，学生是接受的容器；教师是课堂的主角，学生是课堂的听众。课堂教学一切都在有条不紊地按照教师的预设运行着，只有教师的精彩，没有学生的生成。不要说这些话是一棍子打死，否认课程改革的成绩，事实上，如果你能深入课堂，如果你能真正的走入日常的课堂，你就会发现，这样的课堂依然是目前课堂教学的真实模板，依然是课堂教学的主旋律。而这一事实，恰恰证明了把课堂还给学生的重要性，恰恰证明了把课堂还给学生的艰巨性。所以，要想做到学生是课堂的真正的主人，要想真正的做到把课堂还给学生，就必须克服这一积习难改的思想认识，必须给大脑进行一次彻夜的革命，必须让把课堂还给学生这一思想占领教师的大脑阵地。当然，有了这一认识，也不见得就能够很快地落实或是很好的落实这一问题。有很多时候，我们的思想认识也达到了这一要求，我们也知道把课堂还给学生的重要，也知道把课堂还给学生比教师做主人的课堂更能有效果，更能调动学生学习的积极性，但是，也不见得我们就能够积极的去落实、去实践，就像是我们知道经常锻炼对身体有好处，常时间的游戏对身体不好一样，知道尽管知道，但是，我们还会一直今天推明天、明天推后天地不去参与体育活动；我们还会一直沉迷在游戏的世界里乐而忘返，直至自己身心俱疲、实在不能坚持为止。确实，认识上的不到位，固然是一难题，但是，习惯上的改变也同样是难乎其难，因为，我们日常的行为习惯已经成为了一道坚硬的大石，顽强的阻挡在我们前行的道路之上，我们的信念还没有达到能够把这块石头搬走移开的程度，所以，尽管我们的思想认识已然前行了一步，可是，我们的行动还迟迟得不到改观。要想让自己的认识成长为现实，必须敢于打破这个旧的习惯，没有这一行动，把课堂还给学生，依然只是一个空头的口号，没有落实的可能。

其次，把课堂还给学生，还有一个操作层面上面的难点。我们固然承认把课堂还给学生，固然认识到把课堂还给学生的重要，但是，如何才能做到把课堂还给学生，怎样才能更好地把课堂还给学生，这里面还有很多值得研究、解决的问题。如果没有先期的考虑、认识和研究，把课堂还给学生就有可能会陷入一个放任自流的泥沼，甚至就连原先的教学效果也不可得。到这个时候，不仅会让本来的热情荡然无存，更会让我们的这一行动半途而废，只落得无功而返的结果。所以，在落实把课堂还给学生这一行动之前，必须要研究把课堂还给学生的策略，必须研究把课堂还给学生的具体的思路和方法，当然，既然是尝试，就会有不足，也正因为有不足，才会有更好的改进和提升。在这个方面，可能有这样的工作得落实研究：一是学生学习情况，没有了解学生学情，我们的教学就失去了针对性，把课堂还给学生可能就会更加危险。二是具体问题的设计，特别是刚一开始的时候，学生们可能还不适应这样的教学方式，还不知道在这没有教师带领下的方向会走向何方。所以，课堂的学习目标、学习问题一定要具体，让学生能够清晰的明确自己的任务，明确自己的学习方向。三是要注重教师的有效指导和引领，学生的自主一定得是在有效引领下的自主，没有有效的引领，自主就会成为无序的行为，就不会有好的效果。当然，还有一些细节，如，学生学习小组的组合、学生学习的容量、难度等，还有教师的指令语言，学生学习讨论的时间提醒等等，都会在学生的课堂中逐渐地暴露出来，出现这些问题，正是说明我们的教学中还有很多需要改进的地方，随着这些问题的改进，还会有其他的问题出现，而我们的课堂教学的提高，也许正是随着这些问题的解决而得以提高和前进的。

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