做一个自觉的自我控制者_教育文章

当前位置：首页 > 教育文章 > 详细内容

做一个自觉的自我控制者

发布时间：2011/8/23 阅读次数：1064 字体大小: 【小】【中】【大】

把课堂交给学生，让学生做课堂学习的主人。要做到这一点，首先就要做到一个自觉的自我控制者。

而事实上，要做到这一点，是难乎其难的！

首先，难在老师的思想态度上。老师者，传道授业解惑也。这个似乎亘古的定理让诸多的老师纵使在新理念、新课标的情况下，依然难以放下老师的架子，在课堂之上，难以把自己从主人的地位上淡出，置自己于一边。在生活中，在课堂如果让老师放下身份，不说话，不解释，只做一个旁观者似乎确实有些困难。而且，更为困难的是，作为一个已经习惯了在课堂之上给学生们讲解的老师，一旦一言不发的把课堂交给了学生，让学生自己阅读、提问、讨论甚或解决问题，总觉得自己对不起学生，好像是亏欠了学生们一样，也对不起自己每个月都要领到的有限的薪水。所以，有更多的时候，本来是好好的开端，学生们在课堂上正在热热闹闹地讨论着，学习着的时候，老师就耐不住性子，动辄就插上几句，或者干脆让学生们停下来听自己讲。也见到过这样的例子，本来是老师已经把课堂交给了学生，学生们也进入了其中，可是，解决问题的时候，老师总是喜欢把自己的结论来替代了学生的看法，或是直接又把自己的观点抛给了学生，还不厌其烦的解释自己的观点的正确性，仿佛不说就不足以证明自己观点和能力似的。这样的课堂上，要想让老师把自己的思想观念改变过来，真的是难上加难。观念和习惯已经成为了阻碍老师行动的最强有力的绊脚石。所以，作一个自觉的自我控制者，把课堂真正地交还给学生，是这样的课堂得以实现的前提。

其次，难在老师要有一定的驾驭能力。有时候，不敢把课堂交给学生，还有一个方面原因，就是老师对于教材本身理解不到，或是没有充分备课。把课堂交给学生，看似老师本人是轻松了许多，其实不然。正因为课堂的教学已经全然不再是按照老师本人的意图运行，所以，也就会有更多的可能出现在老师的意料之外的事情，或是老师意想不到的问题。面对这样的局面，老师当然要有比原来更能熟悉教材，更能熟悉学生，更能考虑到课堂学习中可能出现的问题，更能站在一定的高度来应对或处理课堂学习中有可能出现的问题。这样的课堂学习才能真正体现出学生作为课堂主人的学习的主动性、积极性，才能够让课堂教学进行的流畅而平稳，才能够让课堂真正的成为学生的课堂，才能够让课堂真正成为学生成长的摇篮。但是，也许正是老师对于教材，对于学生有了更深的了解，就有可能一旦发现学生的学习或是讨论不能达到自己的要求或是和自己原先的教学设计有了出入的时候，就有可能会心急气躁，就有可能耐不住自己的性子，武断地或是无意识的剥夺了学生们的学习权力，而自我强行介入，这样的情况下，原先的所有的计划或意图就会消失殆尽，所有的把课堂交给学生的旨意就无以落实，所谓把课堂交给学生一定只能是一个自欺欺人的美丽的肥皂泡。因此，在这个时候，老师要做的，一定还是要控制住自我，依照学生的学习状况，进行适当、适度的调节，而不是越俎代庖，取而代之，让自己成为了课堂中的一棵大树，遮挡了学生学习的眼睛的心灵。

再次，难在老师要有一定的课堂调控能力。这是要落实让学生成为课堂学习的主人的必然要求。因为，学生成为了课堂学习的主人，老师就不再是课堂教学的主角，课堂的教学组织和运行就不再可能按照老师的主观意图运行，就极有可能出现一些老师本人原来并不能意料的状况。在这样的情景之下，老师要能够在学生学习的基础之上，运用好课堂调控策略，老师在这个时候，不是发言人，也不是代言人，而应该是一个很好的引领者，顺势而导，引领学生们走向课堂学习的纵深。当然，在这一环节，老师依然要注意调控自我的言行，要知道学习的主人一定是学生自己，老师只是引领学生们从一个景致走向另外一个景致，而不是用自己的感受或是体验来取代了学生们学习欣赏和体验，而不是学生们又成了一个学习的旁观者，而应该是一个积极的体验者。所以，老师一定要自我控制，相机引导，在老师的调控中让学生们的学习情绪更加高涨，让课堂学习的气氛更加浓厚，让学生课堂学习的积极性得到更好的提升。

上一篇：追寻教育的公平下一篇：巧用逆反，化弊为利

我要评论