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体验高效

发布时间：2017/8/20 阅读次数：385 字体大小: 【小】【中】【大】

有时候，很多问题都可以成为教育的契机，这天晚上的情景就完全证明了这一点。
　　
　　晚自习，我准备去班里开班会，在我还没有走到教室的时候，就听到里面一片嘈杂。透过窗户，我看到几个女生转过身来，和周围的同学聊得正欢。
　　
　　我突然有些烦，甚至有些控制不住情绪。还好，我马上就感觉到了这种情绪。转念一想，进入教室就安静下来的要求，学生们一下子还是不能适应的。正好，我要讲的事情比较多，不如将计就计。于是，我推开教室的前门，走上了讲台。学生们看到我进来，一下子安静了下来。我搬了个凳子，慢慢坐下来，看着下面低着头的学生问：“今天作业多不多？”“多。”他们齐声回答。“好的。把手里的东西都收起来，现在开始开班会。”“啊！”学生们发出惊讶的声音。显然，我的这个要求有些出乎他们的意料，他们有些不太同意。言下之意是，作业多着呢。学生们有些郁闷，不太情愿地收起了桌子上面的作业和课本。
　　

　　“刚才我来的时候，看到很多学生都在说话，蛮开心的嘛！为什么一说开班会才想到时间少了？刚才的时间不是时间吗？这一节课我要占用了，下一节课我也要占用。你们的作业，就放在自习课后再做吧。”我说。（这个意思是很明显的，学生们今晚的自习课是别想再有时间做作业了）“那我们做不完。”学生说。“做不完，你们可以放学后留下来继续做嘛，或者回到家里再做。”我故意强势说。然后，我就开始了班会。很快，一节课马上就结束了。
　　
　　在最后几分钟里，我做了个小小的调查：“如果我再给你们30分钟的时间，能够完成今天作业的请举手。”有将近10个学生举起了手。“再给40分钟呢？”举手的更多了。
　　
　　“好的，不错，就先讲到这里。下节课，我还要接着讲。”我故意说。
　　
　　就在我开门离开教室的时候，听到很多学生小声说：“快，下课赶快写作业。”我心里暗自发笑。
　　
　　接下来的一节课的铃声刚响，我就走进了教室。教室里极为安静，学生们都在自觉地写着作业。“好！停下来。”我说。学生们看了我一眼，有些不情愿，但是，又好像很无奈。“我想做个小调查：刚才课间写作业的，有哪些同学，请举手。”呵，全班竟然没有一个不举手。“好的，现在数一数，你自己刚才做完了几道题。”学生们开始数起来：“5道。”“7道。”……各种声音都有。
　　
　　“想一想，刚才课间你们自己完成的作业，如果放在平时，要多长时间才能完成？”我问。学生们一下子乱了，好像有些不相信自己了。“好的，大伙儿想一想，为什么这次这么有效率？什么叫高效？如果我们平时这样完成作业，怎么会熬到12点？”我说。学生们纷纷点头。然后，我就给学生们布置了“暮省”“早期记忆”和“词语联想”三个作业，让学生明天完成上交。等布置完这些的时候，距离下课正好还有30分钟，我说：“好的，我还是给你们留下了30分钟的时间。”
　　
　　轻轻关上教室的前门，我离开了教室。离开的时候，只听到教室内是一片沙沙的翻书声。
　　
　　有时候，班主任假意强势一下，也许会带给学生不一样的人生体验。

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