面对大人的正确建议，不愿意听从的若干条理由_案例话题研讨

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面对大人的正确建议，不愿意听从的若干条理由

发布时间：2011/5/22 阅读次数：955 字体大小: 【小】【中】【大】

面对大人提出的正确建议，学生们为什么不愿意听从呢？笔者调查了140名高中生，得到了约30条不愿意听从的理由，归纳如下：

学生方面:

一、青春期心理：

1、有逆反心理，你让我做，我偏不做。（所占居多）

2、虽然也知道是正确的，但是不想受约束。

3、不想显得自己太听话，太像个乖孩子。

4、故意不听，让家长或老师生气，以后就不会再管我了。

二、独立意识：

5、觉得建议对自己不利，扼杀了自己的好奇心

6、与自己的想法或价值观念发生了冲突。

7、当时认为自己的想法是正确的，不想再接受别人的建议。

8、自己已经是个大人了，有权决定自己的事情。

9、想尝试着自己独自完成，丰富自己的经历。

10、想自己做，证明自己的能力。

11、同学有过同样的经历，我知道怎么做。

三、认识差异：

12、觉得这些建议有时间自己坚持不下来，还不如不接受。

13、意识不到建议的重要性，认为听不听都无所谓。

14、觉得做了也不一定有什么好的结果。

15、自己没有经历过，不知道家长或老师的建议是否正确。

16、认为这些建议太多虑，太夸张、太多余。

17、固执、虚荣心强，感觉听大人的话没有面子。

四、其他：

18、当时正在气头上，一时冲动，失去了判断力。

19、他们没有足够的的理由说服我。

20、不信任家长或老师。

大人方面：

一、方式或场合不当：

21、场合或气氛不对，心里很不舒服，不想接受。

22、在一些敏感的个人问题上，拉不下情面，不想太受伤。

23、家长或老师说话的态度不好，咄咄逼人，太强势。

24、他们直接说出了我的不足，情感上接受不了。

二、建议本身不到位

25、建议过高，自己的能力或目标达不到。

26、建议太空洞，不具有操作性。

27、大人不了解具体情况，建议不符合自己的实际。

28、家长或老师的思想太落后，跟不上时代。

三、平时说教太多

29、家长或老师说得太多了，心烦，根本不想听。

30、家长或老师说的太多了，已经引不起注意了。

针对这些理由，我们不妨从以下几个方面做好这个工作：

1、理解。对于学生出现的各种表现，作为大人，作为一个“曾经少年”过的过来人，首先应该理解孩子的这些行为和表现。这些只不过是成长过程中的一个极为正常的现象而已。处在成长期的学生，青春期的叛逆，独立思想的成长，自我意识的提高，这正是学生们成长的一个标志，对于孩子这些表现和行为，作为大人，思想上要有一个接纳的准备，不能讽刺挖苦，更不能一棍子打死。这是和孩子进行沟通和解决问题的前提，没有这个前提，就有可能失去了做好孩子们工作的基础，就有可能把问题复杂化，尖锐化，甚至把问题搞得更为糟糕。而有了这种心理上的理解和接纳，就有了面对孩子时平和的心态，也就有了积极应对的思想和方法，这就有了解决问题的可能性。

2、尊重。正是有了理解这一前提，我们才会有尊重孩子的认识。这是和孩子沟通的必然要求。没有尊重，就没有平等，就有没积极的建设性建议的达成。无论是就建议本身的正确与否而论，还是就能否达成共识的效果而言，尊重，都是一个不可忽视的重要因素。在这一方面，我们得明白，成人的世界和孩子的世界是不同的，成人对事情的认识与孩子对事情的认识也是不同的，成人所站的位置与角度与孩子所处的位置与角度也是不同的。正是因为这些不同，才导致了双方认识上的差异。但是，这也仅仅就是差异而已，而不能就此作为自己就是“真理”的代言人的依据，不能就些否决孩子的认识和决定。我们要尊重从不同的角度看待问题的结果，尊重和我们有着同样人格和尊严的孩子，这才能让我们在孩子的心中更有地位，才能让我们的建议在孩子的心中更能起到作用。我们一点点的强势或是高傲，都有可能引起本来就极为敏感的孩子们内心的极端反对，让自己的美好的动机化作眼前一片僵局。所以，尊重孩子，大人就得学会看对象，看场合、看气氛，看语气、看情绪、看态度，努力做到“有理还得有礼”。

3、引导。有了理解，有了尊重，我们就有了做好工作的思想和方法。重在引导，不能硬碰硬，不能“以毒攻毒”。大禹治水的成功就在于疏导，我们在给孩子的建议的时候，也要重要引导，而不是命令式的高高在上，而不是措辞严厉地呵呵斥指责，而不是不加说明的地武断下了结论。“春风化雨，润物无声”，可贵的就是化有形于无声之中，在给孩子的建议的时候，我们也同样可以心态平和的加以引导。或举出例子让孩子自己去分析，或分析利弊让孩子自己去判断，或指出问题的症结所在让孩子去体悟，或探讨形势让孩子自己下结论。如此等等，没有严词苟责，没有居高临下，没有强势要求，让孩子在和风细雨之中，体会到自己的问题，让孩子在满目春光中，看到前方的美丽和希望。

4、调整。作为大人，还要做好建议之前的预案和思想准备。如，我们的建议是不是切合孩子的实际，我们的思路与孩子的思想能否对接，我们的建议是不是只是空洞无物没有具体的操作性的说教。如此这些，如果没有一个充分的认识，就不可能达到建议的落实。所以，在给孩子建议的同时，也要学会积极的调整自己的建议，调整自己建议的内容、调整自己建议的切入点，调整自己建议的方向，调整自己建议的操作性。当然，更要调整的是，平时对待孩子的方式，不能因为自己平时的过多的说教，而让学生产生逆反，从而让自己的希望永远没有了落实的可能。

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