学生的生命意识淡薄，可能与其不明白生命的重要性关系更大。就像将一件宝贵的物品看作了没有价值的东西一样，就可能会弃宝贵的生命如敝屣，就不会珍惜自己和他人的生命。个人觉得，唤醒学生的生命意识，不妨从三个方面入手。

一、  明白生命成长的艰辛。“行之而不著焉，习矣而不察焉，终身由

之而不知其道者，众也。”的确，对于正在享受着生命的快乐的中学生来说，对于自己生命的来历一般是不会深究的，也是基本上不会体会到自己来到这个世界之上是多么的艰辛的。且不论一个生命个体的形成中，有多少因素会让一个活生生的生命得以窒息，也不论在生命的成长过程中，又有多少外在或是内在的因素会让生命得以终结。仅就生命从孕育那一天起，到目前学生得以享受生命这一段历程来说，父母为自己又付出了多少的辛苦和汗水，又寄托了父母多少希望和企盼。人常言，养儿方知父母恩，也就是这个道理。就此一点，可以让学生和自己的父母交流，也可以播放一些有关的视频，让学生明白任何一个生命的成长，都是无数人的心血和汗水的结晶，都是人间爱的付出和见证。每一个生命个体可能都是父母的整个世界，都是人间最为宝贵的财富，不能为了无谓的事情而随便虚掷，不能让自己或他人的生命之花随意凋落。

二、  明白生命存在的价值。一个生命从诞生之时起，就不再是一个孤

独的个体，而是与周围的生命紧紧的连在了一起。生命个体的价值，就是在与他人的关系中得以体现和存在的。学生有很多时候想法会很单纯，只会考虑到自己的感受，一时冲动，就会做出有损于生命的事情。如果想一想身边的父母，想一想周围的朋友，有多少因为自己的存在而开心，又会有多少因生命的陨落而痛惜。曾有一个学生，因为和父母之间的一点小小的冲突，竟然想到要自杀，当他把这个想法告诉给我的时候，就没有直接驳斥他的这种想法。我只是告诉他，你可以想一想，当你一走了之之后，当你的身体血肉模糊地躺在地上之后，地上可能是一片的狼藉，你的父母面对你的境况，会是什么样的悲伤和痛苦，周围的朋友与他人，又会如何在你的周围指指点点，更为麻烦的是，你的父母回到家里，看到人去屋空，看到你的熟悉的物品，又会是何等的难过与悲伤。你这样一走了之了，可是，你把无限的痛苦与伤心却给给了他人，留给了爱你疼你的至亲好友……，我特意地放大了他的想法形成之后的结果，尤其是那个让人不忍目睹的凄惨场面，还没有让我说完，这个学生就不再让我说下去了。自杀的念头从此再也没有了。所以说，如果学生能够明白一个生命对于整个家庭的价值，对于周围人的价值，可能就会学生尊重自己和他人的生命，可能就会让自己的生命意识更为清晰。

三、  明白生命承担的责任。“天生我材必有用”。每一个生命都有着自

己的价值，也都有着自己的责任。大而言之，对于社会，对于国家；小而言之，对于自己，对于家庭，对于身边的他人，都承担着一定的责任。“幼而学，壮而行，上致君，下泽民。”《三字经》如是之说，其实也是强调一种责任。这样的责任，也是中学生们很少考虑的。一棵小树尚能撑起一片绿荫，一个人呢，不是同样要撑起自己的一方晴空吗？仅就“养儿防老”这一点而论，也能学生明白自己在家庭中的责任之所在，明白自己身上还有多少的责任需是承担，又多少的义务需是履行。如果学生能够考虑到家庭和父母这一因素，估计就会好地体会到一个个体生命不仅仅是活着，而更应该是活得更好，活得更为精彩，生命的意识可能就会更为明确。

总之，对于学生生命意识因一时的冲动而造就的盲点，我们不妨让学生学

会从与他人的角度考虑自己生命存在的意义和价值，可能就会打破学生单纯的意识盲区，从而走出心理的阴影，正视他人和自己的生命，让人间多些爱意，少些悲凉。